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农学考研入K12教育领域的猿题库可以怎么开?——K12学科测评产品怎么开?

今天讨论猿题库类制品上K12教育领域能够开来什么。

2012新春,我对互联网跟教化相互结合的圈子发生矣更加坚实的兴味。于是时常以网上找各种各样相关的网站还是项目。那个时段,看到了粉笔网,一个主打社交模式之就学平台。可惜粉笔网的向上并无顺心(将被2013年11月29日关闭服务)。

不怕在自认为粉笔网已经设退出互联网教育业时,2013年2月18日,粉笔网推出了初产品——猿题库(yuantiku.com)。猿题库的稳是:为考生提供历年考试不过高贵真题练习,根据考生水平一样针对性同一智能出题,提升考生练习效率。在第一级,猿题库发布了公务员行测和申论两单题库。随后,猿题库相继发布了司法考试、考研政治、一级打师、法律顾问等题库。后来底业务关注在线教育领域的丁尽管比较清楚了。猿题库发展尤为顺,获得了多学生的认可,并获取了亚轮700万美元之筹融资。

村办认为,猿题库确实比市场上好像的出品可以(至少从观感来讲),相比其他类似产品有重复好的腾飞吗是预料中。但是,猿题库若使做成一个怀有一定范围的活,只以成人考证或培养者领域折腾还远远不够,K12教育领域才是实在能发挥特别作用的地方。猿题库应该吗视了立即点。2013年9月25日,猿题库发布高考题库,正式进入K-12(中小学教育)领域。

猿题库这步走对了。但到底猿题库这样的K12学科测评产品上K12教育领域能够开些什么吗?或者说,K12学科测评产品比较完善后,能够被学员、教师、学校、教育局乃至教育部有啊帮助也?要回答这个题目,需要由以下几单方面来论述:

1、猿题库类K12科目测评产品之本色或产品核心是啊?

2、猿题库类K12科目测评产品之“完全态”是何等的?

3、猿题库类K12科目测评产品的面世是啊?

4、不同角色以猿题库类K12课测评产品的产出能够做来什么?

5、猿题库类K12课测评产品或有的最佳商业模式是什么?

属下去,我用次第阐述对立即五独问题之解:

平、猿题库类K12课测评产品之面目或产品基本是呀?

假定应对这题目,首先需了解“测评”这个概念。“测评”是坐现代心理学和行为科学为底蕴,通过考试、面试、情景模拟等是方式对人口的学问、能力、价值观、性格特征以及发展潜力等的心理特征进行客观的测与是评价的如出一辙宗科学。我们以日常生活中的各种考试、心理测评、人格测评、面试等严格说来都是同一栽测评。而测评在教育领域的顶深动就是是各种考试,比如高考、中考、GRE、SAT等。当然,如果放松限制以来,期中考、期末考、阶段试验、单元考等学校进行的考试也算测评,只不过是意义上可能无足够严厉。可以观看,测评本质上是同一种测量与评论。

因测评的测量与评价作用,学生应用学科测评所能够自及之图可分成三类:

(一)巩固:通过课后测试、课后练习等不绝是的粗测评来让学员采用所模拟文化,起至巩固所法文化之企图。

(二)诊断:通过单元测试、月考、期中考试、期末考试等学员参与最多之试来赞助学生判断好对所法文化之牵线程度。

(三)区分:通过中考、高考、研究生考试、公务员考试等选拔性考试来评论并分学员的学问掌握程度,便于挑选机构依据结果做出判断。

在教育领域中,这三类似“测评”的科学性有所不同。中考、高考等选拔性考试是极致不利及极的估测,所干的对规律为尽多,比如:题目的信度、效度、区分度等。而单元测试、月考、期中考试、期末考试的科学性会聊小一些。这看似考试还多是看学生对知识点的操纵程度,并无需要严格地区分出学生互动的品位距离,在区分度上务求无那么严峻。最后的课后测试相当则科学性最低,只要来核心的信度、效度,可以为学员通过做题巩固所模拟即可,不大需要来区分度。科学性最高的估测能够起及巩固、诊断、区分的来意,而科学性最低的估测往往只有能以巩固知识方面于至意向。自然,科学性最高的测评的研发资金也要后来居上得多。比如,高考试卷的研发肯定不是一个师长随便出套试卷就可知搞定的,需要一致名目繁多科学、标准化的流水线才能够研发成功。而科学性最低的评测则指老师的阅历即可研发。

打探了测评的概念与评测在教育领域的以后,我们得以看得出:猿题库这类制品本质上是一个测评产品,是测评进行数字化或网络化后的出品。其制品所涉的估测也基本上是于及诊断作用的评测,即经过测评来判定学员对好所学文化之操纵程度。而能够由及分作用的评测往往并无以猿题库这类制品的研发的列。当然,由于产品的数字化和网络化,随着数据的聚积,随后研发要做产生和高考试卷水平相近或者貌似之评测是一心可能的,而且或许会见越加简单与爱(这点当答应下一个题材经常还详谈)。

故,猿题库类K12课程测评产品的真相是用课程测评数字化、软件化、网络化,以救助学习者快速、高效地巩固所模拟、诊断知识点和了解自己和他人的上学差距。

其次、猿题库类K12课测评产品之“完全态”是什么的?

是因为前所说可以视,猿题库类K12课测评产品是拿K12学科测评数字化、软件化、网络化后的同等种产品。因此,一个完全态的出品首先应该力所能及发挥学科测评的实在意图——巩固、诊断、区分。同时,它吗理应会发挥计算机信息化、互联网化后底助益——规模效应、数据的采访、提炼和解读。因此,个人觉得,猿题库类K12课程测评产品的“完全态”应该包括如下几独面:

(一)具备全面的功底数据库

基本功数据库是猿题库这看似K12学科测评产品之地基。只有有全面的根底数据库,产品才会通过种种措施于本质上做到测评的老三充分核心作用。个人觉得,基础数据库中所含有的情节应该:

1、基础参数

这边所说的基础参数指K12育面临所去不起头的一部分基础数据类型,如年级、教材、章、节、单元等。任何的数额离开这些基础参数都用无法纳入K12启蒙系统。

2、知识点网络以及知识点解析

知识点之间是互相联系的。一个知识点不仅产生上面知识点、下级知识点等纵向维度,也发出连带知识点等横向维度。将知识点进行纵向和横向的关联,将会见形成一个立体网状的知识点体系。同时,针对每个知识点,要出照应的辨析,这些分析可以以文件、图片、PPT等静态展现,也足以因视频、互动应用等静态展现。但那个最后目的是指向知识点给予精准的分析,帮助学生理解知识点。

3、题目和分析

问题是测评最中心的有些,因此测评体系一定要是有大气的通关题目。题目的类型应该涵盖K12教育受所富含的各种题型。同时,每个问题一定要是配起对应的精准分析,并配合相应的基本功参数与知识点。

4、真题

从而将真题作为基础数据的等同片,是以:(1)历年真题能够提供大量赛质量的问题和分析,是测评题目之重要性来源有。(2)对于K12的学员吧,一个要害的目标是搞定中、高考等关键考试。那么,真题中之题型匹配、知识点匹配等数据也是一致种植十分重大之基础数据。(3)学生对做真题的求本身即是一个强需求,无论为何种形式展现,真题都应该出现在测评产品受。结合以上三点,个人将真题作为一如既往种植基础数据来看待。

好看看,具备了根基数据库后,若配因简练的测试功能与流程,整个产品已经能够一气呵成测评中心的固、诊断功能了。可以说,一个到之基础数据库是一个吓产品之根本。

(二)具备强大的统计功能

为什么要享有强大的统计功能?因为当学员测评的经过被会生出相同多样的数额。通过这些数据,一方面能够针对基础数据库中之知识点、题目等展开优化,另一方面能通过对数码的解析,为学生与有关人口提供再进一步的数据统计要帮助决策等劳务。这里所说的统计功能包括三个范畴:

1、基础统计功能

运用这个功能会得到一些基础数据,比如用某个题目之次数、答对某题目之次数、某知识点在真题中的援次数、回答某问题所用底时等等。这些统计结果往往只有是一个数字,没有最好好的分解意义。

2、分析效益

动用此类功能会对基础统计数字进行拍卖、对比、分析以及说明。如经对基础统计数据的统计、分析,获得的题目的难度、区分度、信度、效度等,从而判断问题的适用范围及可用程度。

3、决策意义

运用这功能,能够针对分析后的数据开展直接的裁决,如怎样问题放弃、哪些问题就可用来课后练习,哪些知识点需要专注解析的准确性,哪些模块需要补充加题目等。

(三)具备实用的应用功能

此地所说之“实用”是凭会协助用户方便、快捷地行使基础数据库、部分统计功能来满足该急需的均等密密麻麻面向用户的效能。个人觉得,对于K12测评产品的利用功能来说,包括个别个部分:

1、基础功用

(1)多维度组卷

多维度组卷是一个基础作用。无论是学生用,还是老师用,以课本、章、节、单元、阶段、知识点为维度进行组卷都是一个无限基本的效能。运用这个功效,用户核心好形成测评的个别很作用:巩固、诊断。帮助学员巩固所学与询问自己之知识点掌握情况,帮助老师巩固学生所学和询问学生的知识点掌握情况。

(2)组合模拟真题

结合模拟真题之所以变成另外一个基础功能,是坐差不多维度组卷无法完成就部分功能。因为,模拟真题的构成涉及知识点的架、题目之难易度(区分度)、信度、效度等一样多元科学数据,而这些数量控制在筹划高考、中考试卷的有关国家机构,并无向他公开。因此,对于商业教育部门来说,想如果举行模拟真题,过去只好靠老师的更。而以测评产品完全态情况下,若有足的数支持,组合模拟真题将会晤趁着积累越来越简单。之所以成为可能在:首先,测评产品的功底数据遭到起每地段、各年代的真题,且对真题中之问题进行了知识点、基础参数的解析。这便令我们会了解各套真题的学识系统以及相应的基本功参数结构。其次,通过大量学生使用真题了解自己之知识点结构,我们能了解及问题之信度、效度、区分度等数。这样,我们对真题的问题会生愈来愈详实的科学性上的打听。再次,由于测评产品有大气的题材供学生当确诊等采取,这让我们会获取题目之知识点准确度、信度、效度、区分度、复杂度等数据。这样,就吧我们因而题库中之题目组合真题打好了基础。最后,结合真题的题型、题量等基础数据,就能做出和真题相差不多的模仿真题。

2、衍生功能

所谓衍生功能是指在基础功能完善并可以运转的状态下才会更好用的平多样功能,是指向不同门类用户如果支付的如出一辙雨后春笋功能,是采用基础功能所来的结果、数据而发生的一样多级功能。个人觉得,可能的衍生功能来:

(1)测评记录

测评记录是凭借学生当经过同层层测评后所来的笔录。通过对记录的解析,能够了解及有学生的求学状态变动情形。这种变更状态的讲述能够扶助学员了解、调整自己的状态,也能支援老师、家长更好地问询学生,帮助学习者调整上状态。

(2)知识点报告

由此对班级或年级学生测评结果的结,老师要学校教务处能够了解及班级以及年级学生对知识点的支配状况,哪些是绝大多数学童不见面的,哪些是大部分生掌握的等等。据此,老师和母校教务处能够有效地调教学资源和主体。

(3)快速测评

很快测评是赖要求学生用最抢之速好的评测,测评考核重点不仅包括准确度,也包括时间维度。系统会通过学生在每个问题上之答题时间跟准确度来判定对相应知识点的操纵程度,比如:答的快且准的题目所蕴涵的知识点为挺熟练掌握、答的冉冉且以的题目所涵盖的知识点为一般控制。一般来讲,快速测评针对的是读书相对好的学习者,能够帮忙学生摸底其对知识点的熟练程度。

(4)报表

由此对各种测评结果的组成,能够为学员、教师、学校等供各种报表。如:进步极抢生、波动最特别的生、稳定发挥的学员、高考/中考最常考之知识点、学生排名等等。

(5)引导学习

通过测评结果,告知学生有欠缺之知识点,同时告诉学生该打什么单元、章节开始学,进而一步一步地达到更胜的水准,掌握相应的知识点。这种效益越来越适用于那些上学水平中的学生,能够引导学员自根上解决及片掌握不了底知识点。

(6)成绩预测

由此学生最近一段时间的估测结果,预测学员当中考/高考等主要考试被之变现,如在班级之行、在学堂的排行、在按照地方的行、在全市还全省的行(若数据允许的言语)。

……

衍生功能可能会见不断地增加与升华,在是只能提出私手上想到的有衍生功能。同时,想只要说明的凡,测评产品应用的范围越广,学员使用率越强,可能发的衍生功能为会愈多。很多衍生功能将会陪着多少规模的增而起。

其三、猿题库类K12课程测评产品之起是什么?

由此对前面两只问题的回应,我们解了猿题库这看似制品之实质,也清楚完全态的测评产品应有是安的。那么,通过以这仿佛产品,最终之起是呀?也就是说,用户会起成品这里得到什么也?答案是:数据还是信息,以及因数或者信息之剖析、判断与建议。

选举一个简单的例子来说:一个学童进行了单元测评后,得到的首先可能是分,然后是知识点的掌握情况——掌握好的是呀几单,掌握一般的是哪几个相当,这些是基本的多少要信息。然后,基于这些多少要信息,集合产品外的数目以及信,产品还可能会见给予学生外的数据或者信息,如排名状况(在班级、年级、本地方、全市、全省等)、知识点的机要程度、知识点所属之课本章节等等。同时,基于一定的教学理念要不利规律,产品或者还足以提供部分中坚的判定,如该由哪些地方开始学才能够学好某个知识点,哪些知识点是投机得战胜的,哪些知识点需要寻求协助以及朝谁寻求救助等。

理所当然,对于分析、判断及建议,用户也得以发协调的懂得要认识,从而做出自己采纳或放弃产品提供的提议。但要得根据产品所提供的数要信息。由此可以见见,测评产品的骨干竞争力应该是:产品所发的数量或者信息之准头与产品所独具的数码还是信息的范围(一个年级比一个趟的数据再度发出因此,一个省比一个采购的数目重复管用)。因此,如何保管产品所起的多少还是信息的准确性和哪些扩大产品所拥有的数的限定以会是测评产品研发和运营的首要。

季、不同角色以猿题库类K12课程测评产品之起能够开些什么?

每当这个题材达到,对K12教育系统的知道程度决定了答案的深度。理解更加充分的人将见面来更为凑现实与越强层次之答案。由于自身对K12教育之垂询还特别肤浅,仅以协调想到的片陈如下:

角色

取的数量要信息

但做的从

学生

测评分数、知识点分析、知识点解析、排名(班级、年级、本地方、全市、全省)、报表(知识点重要程度、常考知识点)……

询问时自己之档次;合理制定自己之上学目标;合理安排自己之就学范围,把握关键,查漏补缺;关注好成的更改状态;检验自己之上成果……

教师

单个学生知识点掌握情况、单个学生的就学成果转移状态、班级学生圆知识点掌握情况(针对某个单元、章节、专题等)、报表……

关心单个学生,有针对地赞助;针对性地调整教学内容和重大;针对性地打造教学专题……

学校

全校学生在知识点上之冠学习状况以及最后掌握情况、学生最好难以控制的科目、章、节、单元、知识点等、学生学状态的完全变动、重点学生还是尖子学生的攻状况、本校及他校的比情况……

团体教师进行课题研习;投入教学设备或者资源以某些科目或内容达;针对主要内容寻求更好的教学方式、教学手段;调配教师资源……

教育局

遵地方学生读书情况、本地方各级学校的学员读状态、本地方及外所在的对比情况……

教学资源调配、教师培训、学校发展目标制定、教学目标调整、教学方针制定……

教育部

全国学生的修状况、各地方学生的读书为主气象、各地段内的歧异与见仁见智……

教育方针的制订、教学资源的调配

商业机构

全国以及所开展业务地区的学习者攻读状况、各地方学生学状况的差距、各地方学生知识点掌握情况的差别……

商发展计划的制订、产品研发方向的决定……

五、猿题库类K12课测评产品或有最佳商业模式是啊?

尽管测评产品方可起丰富多彩的商业模式,比如:直接作为单体产品售卖于学员、学校、商业教育机关;用免费模式吸引学生,进而通过广告进行盈利等。但个体认为,若一味是这样的话,测评产品之着实作用难以表达。个人觉得,K12学科测评产品或许的顶尖商业模式如下:

(一)整体产品于坐省级或地区级为单位之K12教育系统免费提供,也就是说免费为学生、学校、教育局等国家K12启蒙系统所波及的布满提供基础之劳动。

(二)通过免费服务收集所获取的数额,为学习者提供增值服务,如:了解自己的平均水平在全市还是全省之行,提供着高考报考建议等。

(三)面向商业教育部门提供收费的数量分析报告,报告而因范围、项目来展开差别收费。比如:某所在学生整体上水平、知识点掌握情况排序等

(四)面向商业教育机关提供广告服务。比如,由经贸农学考研教育单位提供试题,在考题后显得来源等。

本,建立于免费服务基础及足开掘的收费服务还有好多,其对应的细节也会见要命复杂。由于个体在商业模式上的所见所闻不足,目前能想到的无非限于此。当然,即使这种模式,所假设摆平的绊脚石吗酷多:如何被生接受?如何让该校要教育局接受?如何扩大产品之运范围……都是匪聊之难关。

Ok!以上就是是私家对猿题库这看似K12学科测评产品之一部分浅见。之所以写出来,主要是为着梳理自己以此类产品达到之思绪。若有识之士看到后会给一些提议或赞助,不胜感激。

末声明一词:本人以及猿题库没有其它关系,这不是软文,仅仅是个体于欣赏猿题库因此拿该看做引子来探讨K12学科测评产品的样子。

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